3月3日，上午3-5节是19级药学专科的《有机化学》课，授课老师是化学教研室郭亚萍老师，这次课与以往的网上授课不同的是，老师当起了“助教”，学生当起了“老师”，原来郭亚萍老师正在用翻转课堂模式来给大家授课，这是网络教学模式下的一个创新教学方法。

本次课的内容是《任务烷烃和环烷烃》，据郭亚萍老师介绍，这部分内容对于学生来说不难，中学具有一定的知识基础，对该章内容也较为熟悉，其中命名、物理性质等内容与后续章节有着紧密联系，学好本章节也对后续章节的学习至关重要，因此决定选择本章内容对课堂教学模式进行改革，尝试使用翻转课堂，用“学生+教师”相结合的授课方法最大程度来调动学生学习的积极性。老师提前一周布置教学任务，要求学生自由选择一个主题，并以小组形式，收集教学素材，制作PPT，自行备课，不懂不会的地方可以随时请教老师。郭亚萍老师说，在整个准备过程中，学生参与的积极性远远高于她的预期，每一天都会收到很多学生询问课程内容的信息，部分学生还手写了教案，从中真的感受到了他们学习的热情，自己甚至帮学生修改课件改到了晚上12点。终于功夫不负有心人，付出就有回报，在课堂上，学生充当“老师”时，声音洪亮，知识点讲解透彻，结论得出有理有据，时不时还与其他同学们互动，俨然成了一个胸有成竹、经验丰富的老教师，授课状态大大超出了老师的预期。不仅在课堂上学生的积极性提高了许多，雨课堂平台统计的课下学生预习情况和做题情况，与之前的两次课相比，参与度也提高了好多。网络教学一大弊端就是无法关注到学生的学习情况，而事实证明，翻转课堂的创新教学模式能够提高学生学习的主动性和积极性，提高学生的参与度，能够把学生有效的“留“在课堂上。

 在这个被信息积极影响的时代，疫情阻止不了我们求知的脚步，阻挡不了我们探索教学模式的热情。郭亚萍老师的这次大胆尝试，为广大老师们树立了一个模范和榜样，值得我们去学习！（文/李静 图/郭亚萍）